1900년대 이후 음악교육
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작성일 22-10-19 22:23
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음악 교육의 발전과 변화를 1900년대 이후의 시대별 교육 이념에 비추어 살펴 본 자료입니다.
② 되풀이 되는 모방 학습: 학습 기간 내내 강조된다
- 음악을 듣고 그것을 모방함 → 음악적인 표현을 가능하게 하고 기교적인 어려움 극복에 도움이 된다
③ 모든 학습은 (언어에서와 같이)암기로 이루어진다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 제 1차 세계대전 (1914~1918)을 전 후로 한 음악교육의 발전
2. 제 2차 세계대전(1939~1945)을 전 후로 한 음악 교육의 발전
3. 1960년대의 음악교육
4. 1970년대의 음악교육
5. 오늘날 학교음악의 現況
6. 과학기술과 음악 교육 : 과학기술의 발달
7. 未來의 방향에 대한 암시
Ⅲ. 결 론
c) 스즈키 교수법의 특징- 개인 교수의 특수한 양식 레온하드, 찰스 and 하우스, 로버트 W.『음악교육의 기초와 원리』. 안미자 옮김. (서울 : 이화여자대학교 출 판부, 1997) p. 75
ㄱ. 성공적인 학습을 위한 제반 조건
- 녹음된 음악을 자주 틀어 줌으로써 음악적인 環境이 조성 되도록 하여야 한다
ㄴ. 특징
① 조기 교육이 가능 : 유아기부터 처음 - 어릴수록 좋다고 여긴다.
⑤ 모든 학생들은 능력에 상관없이 같은 과定義(정이) 음악을 학습한다.1900년대이후음악교육 , 1900년대 이후 음악교육사범교육레포트 ,
음악 교육의 발전과 변화를 1900년대 이후의 시대별 교육 이념에 비추어 살펴 본 data(資料)입니다.
- 같은 레퍼토리를 갖게 되고, 다양한 작품을 일제히 연주…(To be continued )
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다.
- 기계적인 반복을 통한 암기
④ 기술 개발이 악보를 읽는 것보다 선행된다
- 이미 암기한 음악을 통해 학습하므로 독보는 강조되지 않는다.
