[유아교육개론B형] 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 environment에 대하여 보고 느낀 점…
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작성일 23-02-03 19:00
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그러므로 유치원에서 일어나는 모든 활동들은 놀이 속에 통합되어 자연스럽게 유아 스스로 몰입될 수 있도록 구성이 되어야 한다.
1. 유아교육의 교수-학습원리, 내담자의 질문에 대한 방문 유치원 원장과 교사의 답변내용 정리(arrangement)
2) 내적 시설환경
Ⅰ. 서 론
2. 느낀 점
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다. 즉 놀이를 통한 주변 사물과 교사, 또래 유아와의 상호작용이 잘 이루어지는 학습이 일어나 유아의 발달이 잘 이루어져야 한다.
그러한 점들을 유아교육의 측면에 연결시켜 각 아동의 현재 상태에서 달성할 수가 있는 정도의 교육goal(목표) 를 설정하고, 각 유아들이 이에 달성할 수 있도록 흥미 및 이해의 정도에 따라 학습활동을 선정하여 유아의 학습 속도에 맞도록 제시해야 한다.
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- 1년 이상의 장기계획은 국가 수준 교육과정의 구성방향, 지역 수준 교육과정의 지침, 유치원이 지향하는 철학과 목적 등을 기초로 하여 유치원별 또는 학급별로 계획.
[참고 문헌]
2. 유아교육의 교수-학습원리
Ⅰ. 서 론
Ⅳ. 결 론
Ⅲ. 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점
≪ … 중 략 … ≫
동아유치원, 유아environment 교육의 실제, 창지사, 2006
김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010
유아들은 각기 저마다 발달 속도, 발달측면, 성격 등이 모두 다르다.
순서
■ 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고(15점), 유아교육기관의 시설과 환경에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점)(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관찰, 관련 자료수집을 통하여 과제를 수행하였습니다. 학습에 있어서 모든 유아가 똑같은 방법과 속도로 배우는 것은 아니다.
- 연간 교육계획은 교육과정의 기본정의 이 담긴 생활주제로.
■ 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고(15점), 유아교육기관의 시설과 environment에 대하여 보고 느낀 점을 서술하시오(15점)(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 觀察(관찰) , 관련 자료(data)수집을 통하여 assignment를 수행하였습니다. 1) 외적 시설환경
1. 유아교육의 교수-학습원리, 내담자의 질문에 대한 방문 유치원 원장과 교사의 답변내용 정리(arrangement)
유아교육의 다섯 가지 교수-학습 원리는 각각 나름대로 장, 단점이 있기 때문에 어느 한 가지만 고집해 운영하기보다는 시간과 상황에 따라 적적하게 혼합하여 학습을 전개하는 것이 efficacy적일 것이다
Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 watch, 관련 수집을 통하여 유아교육의 교수-학습원리 分析(분석)
3) 조명 및 온도
설명
최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008
이경숙, 유아심리analysis(분석) 과 지능교육, 한글, 2008
1. 방문 유치원 유아보육 및 교육시설과 환경에 대한 면담, watch 및 수집
유치원에서의 놀이는 자유선택 활동시간에 교실 이외의 흥미영역에서 활동을 중심으로 하여 이루어진다.) [참고자료] 김성원, 유아교육개론, 공동체, 2010 최지영, 유아교육개론, 동문사, 2008 이경숙, 유아심리분석과 지능교육, 한글, 2008 동아유치원, 유아환경 교육의 실제, 창지사, 2006
개별화의 원리란 교육goal(목표) 달성에 유아 개개인의 개인차를 인정하여 적용하는 것이다.)
5) 공간구성
4) 유아보육 및 교육시설의 인테리어 환경
[참고자료(data)]
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Ⅱ. 유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 watch, 관련 수집을 통하여 유아교육의 교수-학습원리 分析(분석)
1) 해당 유치원이 유아교육과정 운영의 계획
[유아교육개론B형] 유아교육의 교수-학습원리에 대해 논하고, 유아교육기관의 시설과 environment에 대하여 보고 느낀 점을 서술(유아교육기관 1개원을 방문하여 원장 또는 교사와의 면담 및 관
- 생활주제 : 연간 교육계획, 월간 교육계획, 주간 교육계획, 일일 교육계획, 일과표, 시간대별 단위교육활동 계획.
- 교사는 국가 수준의 교유과정이 지향하는 바가 학습자의 발달수준, 흥미, 경험에 적합한 형태로 실천될 수 있도록 교육과정 운영계획을 세워야 한다. 유아들 개개인마다 발달 속도로 배우는 것은 아니다.
