교육사회
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작성일 22-11-19 09:50
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다.교육사회 , 교육사회경영경제레포트 ,
첫째, 政府(정부)는 평생교육 정책 추진 과정에서 사회경제적·교육적 취약 계층을 대상으로 한 교육기회 제공에 우선 순위를 둠으로써 사회적 형평성을 강화해 나가야 할 것이다. 평생교육이 활성화되기 위해서는 평생교육이 학교교육과 동등한 가치를 가지고 사회적 가치 및 인정도를 확보할 수 있도록 제도화하는 政府(정부)의 노력이 요구된다된다.
교육사회에 대하여 조사하였습니다.
셋째, 평생학습 평가인정제도를 구축하기 위한 정책적 추진이 강화될 필요가 있다 상당수의국민들은 학교 이외의 영역에서 이루어지는 다양한 평생교육 이수 결과를 제도적으로 학점이나 학위로 인정할 수 있도록 해야 한다고 보고 있다 더 나아가 주부로서의 생활 경험이나 봉사활동 등 다양한 경험학습도 학점 및 학위로 인정할 수 있어야 한다고 인식한다. 조사 결과에서 나타났듯이, 학력이 높을수록, 소득이 많을수록 평생교육의 경제사회적 가치를 높게 인식하고 있으며, 이에 따라 평생교육 기회 참여 의지가 높은 것으로 나타났다. 따라서 평생교육 정책이 성인의 직업능력개발에 기반을 두고 추진될 필요가 있으며, 관련 정책 및 프로그램(program]) 개발이 활발하게 이루어져야 할 것이다. 따라서 政府(정부)는 국민의 평생교육에의 참여를 유도하고 동기를 부여하기 위한 차원에서 개인의 다양한 평생학습을 적극 인정하고, 사회적으로 널릴 통용될 수 있는 평가인정체제를 구축해 나가야 할 것이다. 이에 비해 학력이 낮고 소득이 낮을수록 교육 참여에 대한 의지나 동기가 낮은 것으로 나타났다. 이런 상황에서 소외계층의 평생교육에 대한 행·재정 투자가 적극적으로 이루어지지 않는다면, 사회적·교육적 불평등은 더욱 심화될 것이므로 소외계층에 대한 평생교육을 적극 강화해야 할 것이다.
넷째…(투비컨티뉴드 )
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교육사회에 대하여 조사하였습니다.
둘째, 국민들의 직업능력 개발 및 향상에 초점을 둔 평생교육 정책이 강화될 필요가 있다 국민들은 단순히 취미나 여가활동을 즐기고 학력이나 학위 취득보다는 어학 및 컴퓨터 교육, 계속교육훈련을 통한 자격증 취득, 전문성 함양 등 직업 기초능력 및 전문능력 개발을 위한 평생교육을 더욱 원하는 것으로 타났다.
