학습장애아동을 위한 음악치료 program
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작성일 23-01-16 15:17본문
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학습장애의 定義(정의)를 improvement하기 위한 노력이 계속되고 있으나, 장애의 요인이 명확히 규명되지 못한 실정에서 추론적 경향을 띄고 있으며, 학습장애의 하위유형의 범위도 연구자들에 따라 다양하다. 이 장애는 듣기, 사고, 말하기, 읽기, 철자 및 수학적 계산 능력에서 나타날 수 있다아 학습장애에는 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능장애, 난독증 및 발달실어증이 포함되나, 주로 시각장애, 청각장애, 운동장애, 정신지체, 정서장애 및 環境(환경)적/culture적 실조로 인한 학습문제 아동은 포함되지 않는다. 이 법은 학습장애 분야의 법적 근거로 이용되면서 세계 특수교육에 많은 影響을 미쳤는데, 그 내용은 다음과 같다.
특정 학습장애란 언어, 즉 구어와 문어의 이해 및 사용과 관련된 기본적 심리과정상에서 나타나는 한가지 이상의 장애를 의미한다.
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학습장애아동을 위한 음악치료 program
특수아음악교육및실기[1] , 학습장애아동을 위한 음악치료 프로그램인문사회레포트 ,
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레포트/인문사회
서론
본론 Ⅰ 학습장애
1. 학습장애의 定義(정의)
2. 학습장애의 유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 特性
Ⅱ 아동 실례
1. 아동의 特性과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계획
(3) 세션 이후 기대되는 결과
結論(결론) 참고資料
Ⅰ 학습장애
1. 학습장애의 定義(정의)
Kirk(1963)는 다양한 명칭으로 불려오던 장애들을 ‘학습장애’로 명명하고 하나의 관념 산하로 집약시키고자 했다.
2. 학습장애의 유형 …(skip)
특수아음악교육및실기[1]
다. 미국 연방政府는 공법 94-142에 통일된 定義(정의)를 규정함으로써 교육적 접근을 가속시켰다.