(방송통신대 교육심리학 중간과제물)가드너의 다중지능theory(이론)을 說明(설명) 하고 그 교육적 시사점을 논하시오 매슬로…
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작성일 21-11-08 04:45
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이에 따라 가드너는 지능이란 “특정한 culture적 상황이나 공동체에서 문제를 해결하고 중요한 산물을 형성하는 능력”으로 새롭게 definition 했다.
그리고 가드너는 8가지 독특한 지능선별 준…(drop)
방송통신/유아교육
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(방송통신대 교육심리학 중간과제물)가드너의 다중지능theory(이론)을 說明(설명) 하고 그 교육적 시사점을 논하시오 매슬로우의 동기위계설에 대해 說明(설명) 하고 그 교육적 시사점을 논하시오
과제물의 문제에 적합한 형식과 내용으로 정성을 다해 작성했습니다.여러 참고자료를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽고 알차게 정리했습니다.^^문단 모양(왼쪽 여백 0, 오른쪽 여백 0, 줄간격 160%)글자 모양(바탕체, 장평 100%, 크기 11 pt, 자간 0%) , (방송통신대 교육심리학 중간과제물)가드너의 다중지능이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오유아교육방송통신 , 방송통신대교육심리학 방송대교육심리학 방통대교육심리학 가드너의다중지능이론 매슬로우의동기위계설 교육적시사점
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리포트를 효율적으로 작성하시는 데 작은 도움이라도 되시기를 진심으로 바랍니다. 가드너의 다중지능theory 과 매슬로우의 동기위계설도 그런 예로 인간의 이해에 대한 깊이 있는 analysis 틀을 제공해 줌으로써, 학교 교육에서 바람직한 교수 방향 및 교육 현장에서의 구체적인 실천 기법의 개발 등에 큰 影響을 주었다.
다.^^
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순서
여러 참고자료(資料)를 바탕으로 주요내용을 최대한 이해하기 쉽고 알차게 정리(arrangement)했습니다.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
1)가드너의 다중지능theory
①언어지능(Linguistic Intelligence) ② 음악지능(Musical Intelligence)
③ 논리수학지능(Logical-Mathematical Intelligence) ④ 공간지능(Spatial Intelligence)
⑤ 신체운동지능(Bodily- Kinesthetic Intelligence) ⑥ 대인지능(Interpersonal Intelligence)
⑦ 자성지능 (Intrapersonal Intelligence) ⑧ 자연지능 (naturalist Intelligence)
2)가드너 다중지능theory 의 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
1)매슬로우의 동기위계설
①1단계 생리적 욕구(phosiological needs) ②2단계 안전 욕구(safety needs)
③3단계 소속감과 애정 욕구(belongingness needs) ④4단계 자존감 욕구(esteem needs)
⑤5단계 자아실현 욕구(self_actualization needs)
2)매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅰ. 서 론
교육을 인간행동의 계획적 變化(변화)로 이해한다면, 무엇보다 인간의 본성에 대해 이해가 필수적이다. 이에 대해 심리학에서는 다양한 theory 들이 연구 발전되어 왔다. 이하 본론에서는 새로운 지능theory 중 하나인 가드너의 다중지능theory 과 동기theory 으로 널리 알려져 있는 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명(explanation)하고, 각 theory 이 주는 교육적 시사점에 대해 논해 본다.
Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능theory 을 설명(explanation)하고, 그 교육적 시사점을 논하기오.
1)가드너의 다중지능theory
가드너는 인간의 모든 지적 활동에 전반적으로 影響을 미치는 단일한 정신 에너지의 일반지능을 논리적 추론능력에 불과하고, 심지어 피아제의 인지발달theory 과 정보처리theory 에서 다루는 지적 능력 또한 논리 수학적 능력일 뿐이라고 비판하면서, 기존의 단일지능theory 을 부정하고 인간에게는 다양한 지적 능력이 있다고 주장했다.
