[PIC] 장애학생의 전환戰略
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작성일 22-09-24 04:53본문
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교육이 학생의 삶의 질을 제고하는데 긍정적인 influence(영향)을 미치지 않는다면, 교육의 내용과 방법을 재고하여야 하며, 필요한 경우 혁신도 시도하여야 한다.
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설명
장애학생의 전환戰略에 대한 입니다. 주관적인 경험이란 개인의 느낌이라는 의미와 다르지 않다. 개인은 자신의 선호나 배경에 따라 동일한 상황을 다르게 느낄 수 있으며, 경험하는 내용 또한 달라진다. 그러므로 어느 한 개인의 삶의 질을 도모하는 요인은 다른 사람의 경우 삶의 질을 저하시키는 요인으로 작용할 수도 있따
Brown, Bayer 및 MacFarlane(1988, p. 111)은 삶의 질을 개인이 성취한 욕구와 성취하지 못한 욕구의 차이로 정의(定義)하였으며, Parmenter(1988, p. 9)는 삶의 질을…(투비컨티뉴드 )
장애학생의 전환戰略
[특수교육]장애학생의
다.
[ 목 차 ]
1. 장애학생의 삶의 질과 전환요구
1) 장애학생의 학교 졸업 이후 삶의 질과 생활상태
2) 장애학생의 학교 졸업 이후 생활상태와 전환요구
2. 장애학생의 전환과정과 지원전술
1) 장애학생의 전환과정
2) 장애학생의 전환과정과 관련요인
3) 전환과정 지원전술
3. 장애학생의 전환계획과 기관간 협력
1) 장애학생의 전환계획
2) 기관간 협력의 원리와 방법
3) 장애학생의 전환계획과 전환계획 팀
4. 우리 나라 장애학생의 전환과정 지원 실태(實態)
1) 장애학생의 직업교육 지원 실태(實態)
2) 장애학생의 직업훈련 지원 실태(實態)
3) 장애학생의 사회適應교육 지원 실태(實態)
5. 우리 나라 장애학생의 전환과정 지원 결과
1) 장애학생의 고등교육 지원 결과
2) 장애학생의 직업교육 지원 결과
3) 장애학생의 성인교육 지원 결과
4) 장애학생의 주거생활 지원 결과
5) 장애학생의 사회適應교육 결과
6. 우리 나라 장애학생의 전환과정 관련기관 및 협력 실태(實態)
1) 장애학생 교육 관련 행정조직
2) 장애학생의 교육 관련 기관
3) 장애학생 전환관련 기관의 협력 실태(實態)
연구해결해야할문제
서지사항
학교는 학생들의 학교생활에서 성人生(인생)활로의 전환을 지원할 책임이 있따 특히 장애학생들의 교육을 담당하는 학교들의 경우 그러한 책임은 학생들의 장애 때문에 더욱 강조된다 장애학생들의 전환과정을 지원하기 위하여 그들의 삶의 질과 전환요구, 전환과정과 지원전술, 전환계획과 기관간 협력 등에 관한 理論을 탐색하고 우리 나라의 실태(實態)를 analysis한다. 삶의 질에 대한 만족 수준은 개인마다 다르며, 개인별로도 상황에 따라 다를 수 있기 때문일것이다 뿐만 아니라 개인마다 자신의 삶의 질을 평가하는 요인이나 척도 또한 다르기 때문일것이다
Taylor와 Bogdan(1990)은 삶의 질을 주관적인 경험의 문제라고 제안하였다.
1. 장애학생의 삶의 질과 전환요구
삶의 질은 교육이 추구하는 해결해야할문제의 하나이다. 이 연구해결해야할문제들에 대하여 실제 現況을 파악하여 세미나에 참석해 주시면 많은 논의가 이루어질 수 있으리라고 생각한다. 교육은 교육을 받는 대상의 삶의 질을 제고하기 위하여 교육을 시도하고, 그들의 삶의 질을 통하여 그 결과를 평가한다.
1) 장애학생의 학교 졸업 이후 삶의 질과 생활상태
삶의 질은 한마디로 정의(定義)하기 어려운 정의(定義) 이다. 그리고 마지막에 장애학생들의 전환과정을 지원하기 위한 요구되는 해결해야할문제들을 연구해결해야할문제로 제시한다.