[교육] 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략(戰略) 이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 결과
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작성일 22-11-05 03:28본문
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Internet은 컴퓨터 매개 통신(computer-mediated communication)의 대표적인 형태로서, Internet을 이용하여 학습자들은 시·공간의 제약에서 벗어나서 다양하고 풍부한 reference(자료)들을 활용하여 학습할 수 있으며 또한 언제 어디서든지 누구와도 의사소통을 할 수 있다아 뿐만 아니라, 서로 멀리 떨어져 있는 지역, 심지어는 다른 나라의 학생들과도 협력하여 공동으로 문제를 해결하는 협동학습, 상호작용적 학습이 가능하다. 이처럼 Internet 같은 첨단 정보통신工學(공학) 매체, 특히 월드 와이드 웹(world wide web)을 학습에 활용하는 새로운 학습체제인 웹 기반 학습(web-based learning)은 컴퓨터 매개 통신의 …(To be continued )
다.
Ⅰ. 서론 1, 1. 연구의 필요성(必要性) 및 목적 1, 2. 연구 문제 8, 3. 용어의 定義(정의) 9, , Ⅱ. 理論(이론)적 배경 12, 1. 웹 기반 문제해결학습 12, 1) 웹 기반 학습 환경의 주요 特性(특성) 12, 2) 문제해결과 웹 기반 문제해결학습 16, (1) 문제해결의 주요 요소와 문제해결과정 16, (2) 웹 기반 문제해결학습 환경의 特性(특성)과 유용성 19, 3) 웹 기반 문제해결학습 환경 설계를 위한 구성주의적 접근 23, (1) 구성주의 학습 환경의 특징과 구성주의적 문제해결 모형 23, (2) 웹 기반 문제해결학습 환경 설계의 기본 방향 27, 2. 웹 기반 학습 환경에서의 온라인 토론 30, 1) 웹 기반 학습 환경에서의 대인간 상호작용 30, (1) 웹 환경에서의 상호작용의 유형과 特性(특성) 30, (2) 온라인 토론을 통한 대인간 상호작용 34, 2) 커뮤니케이션 관점에서 본 온라인 토론 36, (1) 커뮤니케이션의 구성요소와 대인·소집단 커뮤니케이션 36, (2) 온라인 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케이션 과정 41, (3) 커뮤니케이션 결과 요인들 43, 3) 온라인 토론 참여도와 학습성과에 影響을 미치는 주요 요인들 45, 3. 온라인 토론의 활성화를 위한 소집단 협동학습전략(戰略) 49, 1) 웹 환경에서의 소집단 협동학습 49, (1) 소집단 협동학습의 구조적 특징과 교육적 유용성 49, (2) 웹 환경에서의 소집단 협동학습의 特性(특성)과 교육적 의의 52, (3) 웹 환경에서의 소집단 협동학습과 온라인 토론과의 관계 54, 2) 온라인 토론 증진을 위한 소집단 협동학습전략(戰略) 57, (1) 학습자 特性(특성)에 따른 집단구성방식 58, (2) 온라인 토론에서 운영자의 역할과 토론촉진전략(戰略) 62, (3) 집단간 경쟁유도전략(戰略) 66, (4) 집단구성방식, 토론촉진전략(戰略) , 집단간 경쟁유도전략(戰略) 간의 상호관련성 69, 4. 웹 환경에서의 협동학습에 관한 선행연구 고찰 72, Ⅲ. 연구 가설 76, , Ⅳ. 연구 방법 및 절차 78, 1. 연구 대상 78, 2. 實驗(실험)설계 및 집단 구성 80, 3. 實驗(실험) 도구 86, 4. 實驗(실험) 절차 108, 5. data(자료)의 수집 및 analysis(분석) 방법 112, , Ⅴ. 연구 결과 및 해석 114, , Ⅵ. 논의 135, 1. 외향성/내향성 성격유형에 따른 집단구성방식의 결과 135, 2. 운영자의 과제 지향적 토론촉진전략(戰略) 의 중요성 137, 3. 집단간 경쟁유도전략(戰略) 과 보상체제와의 결합 138, 4. 집단구성방식, 토론촉진전략(戰略) , 경쟁유도전략(戰略) 간의 상호관련성 139, 5. 미시적 커뮤니케이션과 학습성과와의 관계 141, 6. 웹 기반 문제해결학습 환경 설계를 위한 문제의 성격 143, 7. 온라인 토론에서의 커뮤니케이션 네트워크 144, 8. 학습자들의 온라인 토론활동에 관한 기술적 논의 146, , Ⅶ. 요약 및 결론 150, 1. 연구의 요약 150, 2. 결론 및 시사점 153, 3. 추후 연구를 위한 제언 155, , < reference > 159, < 부 록 > 168, < 영문초록 > 184, < 감사의 글 > , , filesize : 2855K
레포트/사범교육
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Ⅰ. 서론 1, 1. 연구의 필요성 및 목적 1, 2. 연구 문제 8, 3. 용어의 정의 9, , Ⅱ. 이론적 배경 12, 1. 웹 기반 문제해결학습 12, 1) 웹 기반 학습 환경의 주요 특성 12, 2) 문제해결과 웹 기반 문제해결학습 16, (1) 문제해결의 주요 요소와 문제해결과정 16, (2) 웹 기반 문제해결학습 환경의 특성과 유용성 19, 3) 웹 기반 문제해결학습 환경 설계를 위한 구성주의적 접근 23, (1) 구성주의 학습 환경의 특징과 구성주의적 문제해결 모형 23, (2) 웹 기반 문제해결학습 환경 설계의 기본 방향 27, 2. 웹 기반 학습 환경에서의 온라인 토론 30, 1) 웹 기반 학습 환경에서의 대인간 상호작용 30, (1) 웹 환경에서의 상호작용의 유형과 특성 30, (2) 온라인 토론을 통한 대인간 상호작용 34, 2) 커뮤니케이션 관점에서 본 온라인 토론 36, (1) 커뮤니케이션의 구성요소와 대인·소집단 커뮤니케이션 36, (2) 온라인 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케이션 과정 41, (3) 커뮤니케이션 효과 요인들 43, 3) 온라인 토론 참여도와 학습성과에 영향을 미치는 주요 요인들 45, 3. 온라인 토론의 활성화를 위한 소집단 협동학습전략 49, 1) 웹 환경에서의 소집단 협동학습 49, (1) 소집단 협동학습의 구조적 특징과 교육적 유용성 49, (2) 웹 환경에서의 소집단 협동학습의 특성과 교육적 의의 52, (3) 웹 환경에서의 소집단 협동학습과 온라인 토론과의 관계 54, 2) 온라인 토론 증진을 위한 소집단 협동학습전략 57, (1) 학습자 특성에 따른 집단구성방식 58, (2) 온라인 토론에서 운영자의 역할과 토론촉진전략 62, (3) 집단간 경쟁유도전략 66, (4) 집단구성방식, 토론촉진전략, 집단간 경쟁유도전략간의 상호관련성 69, 4. 웹 환경에서의 협동학습에 관한 선행연구 고찰 72, Ⅲ. 연구 가설 76, , Ⅳ. 연구 방법 및 절차 78, 1. 연구 대상 78, 2. 실험설계 및 집단 구성 80, 3. 실험 도구 86, 4. 실험 절차 108, 5. 자료의 수집 및 분석 방법 112, , Ⅴ. 연구 결과 및 해석 114, , Ⅵ. 논의 135, 1. 외향성/내향성 성격유형에 따른 집단구성방식의 효과 135, 2. 운영자의 과제 지향적 토론촉진전략의 중요성 137, 3. 집단간 경쟁유도전략과 보상체제와의 결합 138, 4. 집단구성방식, 토론촉진전략, 경쟁유도전략간의 상호관련성 139, 5. 미시적 커뮤니케이션과 학습성과와의 관계 141, 6. 웹 기반 문제해결학습 환경 설계를 위한 문제의 성격 143, 7. 온라인 토론에서의 커뮤니케이션 네트워크 144, 8. 학습자들의 온라인 토론활동에 관한 기술적 논의 146, , Ⅶ. 요약 및 결론 150, 1. 연구의 요약 150, 2. 결론 및 시사점 153, 3. 추후 연구를 위한 제언 155, , < 참고문헌 > 159, < 부 록 > 168, < 영문초록 > 184, < 감사의 글 > , , FileSize : 2855K , [교육] 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과사범교육레포트 , 웹기반문제해결학습 온라인토론 정보통신기술
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순서
Ⅰ. 서론 1
1. 연구의 피료썽 및 목적 1
2. 연구 문제 8
3. 용어의 정이 9
Ⅱ. 理論적 배경 12
1. 웹 기반 문제해결학습 12
1) 웹 기반 학습 環境의 주요 특성(特性) 12
2) 문제해결과 웹 기반 문제해결학습 16
(1) 문제해결의 주요 요소와 문제해결과정 16
(2) 웹 기반 문제해결학습 環境의 특성(特性)과 유용성 19
3) 웹 기반 문제해결학습 環境 설계를 위한 구성주의적 접근 23
(1) 구성주의 학습 環境의 특징과 구성주의적 문제해결 모형 23
(2) 웹 기반 문제해결학습 環境 설계의 기본 방향 27
2. 웹 기반 학습 環境에서의 online 토론 30
1) 웹 기반 학습 環境에서의 대인간 상호작용 30
(1) 웹 環境에서의 상호작용의 유형과 특성(特性) 30
(2) online 토론을 통한 대인간 상호작용 34
2) 커뮤니케이션 관점에서 본 online 토론 36
(1) 커뮤니케이션의 구성요소와 대인·소집단 커뮤니케이션 36
(2) online 토론을 통한 상호작용에서의 커뮤니케이션 과정 41
(3) 커뮤니케이션 효능 요인들 43
3) online 토론 참여도와 학습성과에 영향을 미치는 주요 요인들 45
3. online 토론의 활성화를 위한 소집단 협동학습전략(strategy) 49
1) 웹 環境에서의 소집단 협동학습 49
(1) 소집단 협동학습의 구조적 특징과 교육적 유용성 49
(2) 웹 環境에서의 소집단 협동학습의 특성(特性)과 교육적 의의 52
(3) 웹 環境에서의 소집단 협동학습과 online 토론과의 관계 54
2) online 토론 증진을 위한 소집단 협동학습전략(strategy) 57
(1) 학습자 특성(特性)에 따른 집단구성방식 58
(2) online 토론에서 운영자의 역할과 토론촉진전략(strategy) 62
(3) 집단간 경쟁유도전략(strategy) 66
(4) 집단구성방식, 토론촉진전략(strategy), 집단간 경쟁유도전략(strategy)간의 상호관련성 69
4. 웹 環境에서의 협동학습에 관한 선행연구 고찰 72
Ⅲ. 연구 가설 76
Ⅳ. 연구 방법 및 절차 78
1. 연구 대상 78
2. experiment(실험)설계 및 집단 구성 80
3. experiment(실험) 도구 86
4. experiment(실험) 절차 108
5. reference(자료)의 수집 및 分析(분석) 방법 112
Ⅴ. 연구 결과 및 해석 114
Ⅵ. 논의 135
1. 외향성/내향성 성격유형에 따른 집단구성방식의 효능 135
2. 운영자의 해결해야할문제 지향적 토론촉진전략(strategy)의 중요성 137
3. 집단간 경쟁유도전략(strategy)과 보상체제와의 결합 138
4. 집단구성방식, 토론촉진전략(strategy), 경쟁유도전략(strategy)간의 상호관련성 139
5. 미시적 커뮤니케이션과 학습성과와의 관계 141
6. 웹 기반 문제해결학습 環境 설계를 위한 문제의 성격 143
7. online 토론에서의 커뮤니케이션 네트워크 144
8. 학습자들의 online 토론활동에 관한 기술적 논의 146
Ⅶ. 요약 및 結論(결론) 150
1. 연구의 요약 150
2. 結論(결론) 및 시사점 153
3. 추후 연구를 위한 제언 155
< 서지사항 > 159
< 부 록 > 168
< 영문초록 > 184
< 감사의 글 >
현대 사회의 발달된 첨단 정보통신工學(공학) 은 교육環境의 개방화를 촉진하고 교육 매체와 학습장소를 통합시키며 학습자들간의 상호작용과 능동적인 학습 참여를 촉진시키는 등 교육의 대상, 교육 시간 및 장소, 교육의 방법 면에서 일대 혁신을 가져오고 있다아 특히 네트워크를 기반으로 하는 online 테크놀로지의 발달은 학습자들로 하여금 자신이 원하는 시간과 장소에서 컴퓨터 통신을 활용하여 필요한 지식과 기술을 즉각적으로 습득할 수 있는 online 학습체제 구축을 가능하게 하고 있다아 online 학습체제는 학습자들이 언제 어디서나 특정 학습내용이나 기술을 각자의 능력과 특성(特性)에 맞게 학습할 수 있는 융통성있는 교육 環境을 가능하게 해 줌으로써 열린 원격교육 사회, 평생학습 사회의 실현을 앞당겨 주고 있다아 이와 같이 시·공간을 초월한 열린교육 및 평생학습 사회가 가능하게 된 것은 Internet의 급속한 보급 및 확산에 크게 영향을 받았다.