학교 체육의 목적과 중요성
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작성일 21-10-22 16:19
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따라서 자유시간의 활동은 학생들의 자유에 맡기지만 관리면에서 배려하지 않으면 안 된다. 교과시간에서는 교사의 지도하에서 치밀하게 학습을 시키며, 한편 학생의 체력이나 운동 기능, 사회성 등을 계획적으로 발달시켜서 집단의 자주적인 운동 생활이나 개인의 자유스러운 유희를 체육적으로 이끌어가기 위한 기본을 학습시키는 기회로 삼는다.
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학교에서 교육기관의 책임하에 시행되며, 각급 학생을 대상으로 하는 체육을 말한다.
학교에서 교육기관의 책임하에 시행되며, 각급 학생을 대상으로 하는 체육을 말한다. 또 운동 클럽 활동에서는 집단에서의 자기결정·자기 통제를 주로 해서 그 자주적·자발적 활동의 전개를 존중하면서 지도를 해야 한다. 그러나 이것은 새로운 방법을 터득하지 못했기 때문이고, 현재는 어린이의 학습을 전제로 하여 이에 대한 지도를 최상의 방법으로 삼고 있다아 또한 국민학교 학생부터 고등학교 학생의 경우에 맹·농자(盲·聾者), 지체 부자유자, 정신 박약자, 허약자 등에 마주향하여 는 특별한 체육 방법을 고려하지 않으면 안 되는 것으로 되어 있다아 이와 같은 사람들의 체육을 특수체육이라 한다. 그것은 국민학교에서부터 대학에 이르기까지 조직적·계획적으로 시행되고 있는 것이다. 학교 내에서는 교과로서의 체육과 특별활동으로서의 운동행사 클럽, 자유로운 운동시간 등 세 가지의 경우가 있으며 교사의 지도하에 이루어진다.
이들은 학교 교육의 목적을 달성하기 위한 부분적·특수적 분야이다. 자유시간이나 클럽 활동은 주로 학생의 욕구나 흥미를 충족시키는 일상적인 활동이지만, 이것들의 계획·조직화는 홈룸(homeroom) 등과 밀접한 관계를 갖도록 해야 한다. 학교 체육은 학교 종별에 따라서 국민학교·중학교·고등학교·대학교의 체육으로 나누어지며, 각 학교에 따라 종별에 맞는 프로그램(program]) 이나 시간 등이 정해져 있다아 (네이버, 지식백과)
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다. 학교 내에서는 교과로서의 체육과 특별활동으로서의 운동행사 클럽, 자유로운 운동시간 등 세 가지의 경우가 있으며 교사의 지도하에 이루어진다. 체육 지도 방법에는 교사 중심의 지도, 방임(放任), 학생(어린이) 중심의 지도 등 세 가지 유형이 있는데 역싸적인 단계에 따라 다르게 나타나고 있다아 즉 교사의 명령·지시→학생의 복종의 관계에서의 지도는 제2차 세계대전 전의 것이며, 현재는 어린이의 자주적인 활동에 대한 교사의 지도라는 제3의 유형에 있다아 그리고 제1에서 제3에의 이행 과정에서의 방임, 즉 어린이는 욕구대로 학습을 하고, 교사는 그것을 방임하는 것이다. 그것은 국민학교에서부터 대학에 이르기까지 조직적·계획적으로 시행되고 있는 것이다. 오늘날 교과로서의 체육과의 목표는 일반적으로 규정된 요령에 따르고 있다아 한편 학교 체육의 방법은 바람직한 목표를 향하여 운동을 선택하고, 운동의 학습과 신체 활동의 터전으로서, 동시에 이루어지는 인간관계나 건강·環境의 이용, 자기 평가 등에 관한 학습을 지도하고 평가하는 데 있다아 그러기 위해서는 당연히 학습 環境으로서의 체육 시설을 정비하고 바람직한 교육 과정을 설정하는 것이 무엇보다도 필요하다. 학교 체육의 목표는 각급 학생의 현재 및 장래의 생활이나 발달의 입장에서, 그 필요성(必要性)을 포함한 학생관(學生觀)여하에 따라 규정된다.
