독일의 유아교육제도
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그러나 이 위원회는 1970년에 ‘교육에 대한 연방政府(정부)의 보고서(Report of Federal Govement on Education)’에서 다시 유아교육의 확대를 주장하였고 이러한 주장은 사회적 논의를 불러일으켜 유아교육에 대한 국가적 관심을 끌게 되었다. 그러나 유치원의 목적이 모든 아동에게 충분한 교육적 장…(drop)
,사범교육,레포트
독일의 유아교육제도의 이념 및 역사적 발달과, 유아교육프로그램, 서독과 동독의 교육이념에 상대하여 정리(arrangement)했습니다. 즉, 서독의 연방政府(정부) 차원에서 유치원의 개혁이 중요한 교육 정책과 Task 로 부상하게 되었다. 이와 더불어 점차 아동의 개인적 발달과 자율성을 강조하게 되었고 광범위한 활동에 아동이 참여하도록 다양한 기회를 제공하고자 하였다(Colberg-Schrader & Oberhuemer, 1993).
이러한 집중적인 개혁의 결과로 1970년 이후 유아교육은 광범위하게 확산 되어 1977년까지 3~5세 유아의 50% 이상이 유아교육기관에 다니게 되었다. 1970년 ‘연방주 위원회’가 결성되었고 이 위원회는 교육 종합계획을 발표하였다.
사회가 유아교육에 관심을 갖고 연구하기 처음 한 것은 ‘독일 교육 평가위원회’가 조직된 1952년이었다.독일의 유아교육제도의 이념 및 역사적 발달과, 유아교육프로그램, 서독과 동독의 교육이념에 대해서 정리했습니다. 제도적, 내용적 개혁의 내용은 첫째,3~4세 모든 아동을 위해 취학전 교육을 실시하고, 둘째, 6세 의무교육의 처음 을 1년 낮춰 5세부터 공립학교 초등단계에 입학하도록 하며, 셋째, 의무교육년한을 8년에서 10년으로 연장한다는 것이었다.
다. 유치원교사의 수도 1960년 비해 1970년에는 무려 42.8%가 증가하였다. 이러한 교육적. 사회적 발전이 이루어지게 되었다. 이 위원회는 1957년과 1965년에 유아교육의 중요성과 확대를 주장하였으나 사회적 reaction(반응)은 매우 미진하였다.독일의유아보육정책 , 독일의 유아교육제도사범교육레포트 ,
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레포트/사범교육
독일의 유아교육제도
설명
1. 유아교육의 이념 및 history적 발달
2. 유아교육 프로그램(program])
3. 서독과 동독의 교육이념
① 서독
② 동독
4. 기관의 종류
① 유치원
② 예비 초등학교 학급
③ 유아원
④ 부모-운영기관
⑤ 호르트
3. 서독과 동독의 교육이념
①서독
서독에서는 가정에서 자녀를 키우는 것이 강한 전통으로 남아 있어 유치원은 이른바 ‘개인, 자원 단체, 政府(정부)의 권이와 책임에 관한 원칙(subsidiaritatsprinzip)’에 의하여 주로 가톨릭과 프로테스탄트 교회에 의해 복지기관으로 운영되었고 이곳이 유아를 맡아줄 수 없을 경우에만 政府(정부)가 지원을 해주었다.